香港中文大學(xué)教育學(xué)院教授劉潔玲憑研究“利用認(rèn)知策略改善中文科成績(jī)落后學(xué)生的閱讀理解能力”獲得最新一屆香港青年學(xué)者研究成就獎(jiǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生接受認(rèn)知策略課程后閱讀理解能力有顯著進(jìn)步。這一教學(xué)方法適合即將實(shí)施的小班教學(xué)。

　　劉潔玲曾在中學(xué)執(zhí)教五年，經(jīng)驗(yàn)結(jié)合研究，她指出，現(xiàn)在的中文教學(xué)以單向灌輸為主，依賴背誦，而且在教授閱讀理解時(shí)只是做練習(xí)和對(duì)答案，很少直接教授閱讀方法，這樣能力較弱的學(xué)生很難自行摸索出閱讀方法，也無法培養(yǎng)自學(xué)能力�！罢J(rèn)知策略鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)對(duì)文章的理解，而不是被動(dòng)的接受老師單方面的解釋；改變學(xué)生的閱讀觀念，閱讀理解不等于抄出篇章內(nèi)容�！�

　　劉潔玲以記敘文為例，指有三種順序，分別是倒敘、插敘和散敘，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到記敘文的線索，有些是單一的，有些是雙線的。學(xué)生可以用結(jié)構(gòu)圖分析記敘文的順序及內(nèi)容重點(diǎn)，然后運(yùn)用綜合策略歸納每一個(gè)段落重點(diǎn)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生可以初步掌握資料整合的能力。

　　目前香港已有八間學(xué)校采用認(rèn)知策略教學(xué)方法，劉潔玲表示，這一方法適用于中小學(xué)中文科教育。找學(xué)校推廣并不困難，難的是怎樣將策略教學(xué)滲入中文科所有單元以作長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。而且各學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)上要相互配合，有效鞏固學(xué)生靈活運(yùn)用策略的能力。她指出：“要在真實(shí)的課堂產(chǎn)生真正改變，比在實(shí)驗(yàn)室操縱變化困難得多，但更有意義�！�(摘自：香港《大公報(bào)》，作者：郝迪)