“小煒”，是家長(zhǎng)和老師們公認(rèn)的“笨孩子”。上課時(shí)，總是靜靜地坐著，對(duì)老師的發(fā)問(wèn)不聞不睬，有時(shí)讓他回答，只能聽(tīng)到結(jié)結(jié)巴巴的兩個(gè)字“不會(huì)”，再深入地問(wèn)一下便會(huì)哭，讓你束手無(wú)策。

　　一次美術(shù)課我教孩子們畫(huà)小花貓。我講解了小花貓的畫(huà)法并出示示范畫(huà)，讓孩子們照著自己畫(huà)。我邊巡視邊指導(dǎo)，當(dāng)我走到小煒跟前時(shí)，見(jiàn)小煒畫(huà)得不太理想的小花貓后面，還加了些條條框框，便好奇地問(wèn)他：“你畫(huà)得是什么？”“小拖車(chē)呀！”他回答。我又問(wèn)他：“拖車(chē)上的小動(dòng)物是什么？”“是小貓釣的魚(yú)，”小煒邊說(shuō)邊歪著腦袋，“小貓釣了一條大魚(yú)，要送給好朋友。”

　　多么豐富的想象力，我心中一動(dòng)，便試著問(wèn)：“小煒，小貓有幾只前爪？”“兩只”“那你再看后爪有幾只？”“也是兩只�！边@些以前對(duì)小煒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是“天方夜譚”般的數(shù)字，此刻都迎刃而解，我禁不住心頭狂喜。立即把他的作品給全班孩子欣賞。要求孩子們學(xué)習(xí)小煒愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，我又同大家一起鼓掌向小煒祝賀。

　　知道了小煒的特長(zhǎng)，我就注意用畫(huà)畫(huà)引導(dǎo)他進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，并常拉著他參加日常活動(dòng)。漸漸地，小煒不再膽小怕事了，也不再是“笨小煒”了。