菲華志愿已近尾聲，回想前年西部支教，當(dāng)日今時種種，點(diǎn)滴意瀾。2008至2009年，偉大祖國多難多榮，時刻牽動我們的心，我為自己是中國人而驕傲。

　　我擔(dān)任馬尼拉嘉南中學(xué)中二丙組級任老師與進(jìn)階班華文老師。進(jìn)階班是全菲華唯一特殊班，學(xué)生大部分來自祖國大陸，漢語水平參差于初一至高一不等。中二丙組學(xué)生基本為華裔后代，華文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，與進(jìn)階班學(xué)生相比，差異很大。因此，當(dāng)因材施教。現(xiàn)將近10月來教學(xué)與生活總結(jié)如下：

　　一、態(tài)度積極、思維清晰、爭取支持

　　1.態(tài)度積極，主動融入菲華環(huán)境

　　積極主動的教學(xué)態(tài)度主要針對文化差異而言，而文化差異的首要解決對象乃是了解學(xué)生所處的文化。其中有三，即中華傳統(tǒng)文化、西方文化和新生代文化。了解的目的在于更融洽地與學(xué)生相處。菲華教學(xué)屬于西式教學(xué)，最為重要的是課室管理，即如何讓吵鬧的教室安靜下來。在菲華教學(xué)的最初時期，應(yīng)盡快讓自己了解此中文化，以積極樂觀的態(tài)度面對處理。

　　2.具備兩種思維

　　自我思維與環(huán)境思維。具備這兩種思維，對積極融入華校，更好地教學(xué)具有良好效果。自我思維指大學(xué)時代養(yǎng)成的獨(dú)立思考、脫離實(shí)際的思維；環(huán)境思維，換一種說法，即當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)思維，即菲華傳統(tǒng)教學(xué)思維。我們深入其中了解當(dāng)?shù)乩蠋熕季S，了解正常教學(xué)思維程序，把自我思維放進(jìn)環(huán)境思維中，不斷磨合，發(fā)展出一套自身特色的思維。如：學(xué)生很吵，課堂上便專門讓一分鐘給他們吵，能量釋放以后就安靜下來了；再如對于要上廁所的學(xué)生，須得造好一個新句子方允許等。另外，多向老師同事請教，不懂即問，虛心學(xué)習(xí)。

　　3.爭取華校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持

　　華校領(lǐng)導(dǎo)與同事老師的支持是志愿者日常教學(xué)與開展工作的強(qiáng)大后盾。

　　二、及時教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思、教學(xué)改進(jìn)與教學(xué)鞏固

　　每上完一堂課，及時總結(jié)，及時反思，把不足的地方改過來，把好的經(jīng)驗(yàn)鞏固下來，最后形成自己的課堂教學(xué)。以下第一點(diǎn)至第四點(diǎn)乃針對普通班學(xué)生而言，第五點(diǎn)針對進(jìn)階班學(xué)生而言。

　　1.展現(xiàn)中國老師特色，獲得學(xué)生認(rèn)可

　　老師魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本遠(yuǎn)隔華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對華文沒有特殊感情，有的甚至討厭華文；平時用菲語交流，其次英語，很少或者幾乎不用華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。作為中國對外漢語教學(xué)志愿者，當(dāng)體現(xiàn)出與當(dāng)?shù)厝A語老師的不同作用。首先，從年齡上講，志愿者老師年齡比較輕，與學(xué)生的溝通不會太難。其次，由于來自中國，這本身對學(xué)生便存在一種新鮮感；第三，理解西式課堂秩序狀況，不隨意生氣，及時與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題；第四，于細(xì)微處創(chuàng)新，如每逢學(xué)生生日，遂組織全班同學(xué)用中文唱生日歌，詢問學(xué)生年齡、血統(tǒng)等簡單問題，贈送生日小禮物等。志愿者老師當(dāng)盡可能發(fā)揮有形無形的優(yōu)勢作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語課堂。

　　教師的個人魅力無時不刻影響著學(xué)生與華語的距離。

　　2.利用各種素材，引發(fā)華語學(xué)習(xí)興趣

　　相對于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時間，尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)第一課《可愛的菲律賓》。我找來中國與菲律賓各種水果的照片、各地方的美景以及中國音樂，菲律賓人和中國人友好相處的圖片，讓學(xué)生展開聯(lián)想“這是什么”“講了什么故事”等。又例如，學(xué)習(xí)《在泥石流災(zāi)區(qū)》，找來泥石流影像資料(全部為普通話解說)，在新課開學(xué)之前，利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識泥石流，泥石流的災(zāi)害及在災(zāi)害面前，中菲人民如何攜手共度難關(guān)，讓學(xué)生了解更多課文以外的知識。

　　3.創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話，即時激勵

　　普通班華裔學(xué)生有一通�。耗軐懸恍�漢字，但基本不說華語。因此在平時教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這對學(xué)生掌握華語相當(dāng)重要。我常用兩種：一在課堂上和學(xué)生公開討論他們興趣的話題，如F4、姚明、成龍等人，前提是以華語的形式；二是課后多與學(xué)生交流。學(xué)生大多喜歡跟年輕的志愿者老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語或者常用英語回答，因此當(dāng)多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉。這于他們學(xué)習(xí)華語的興趣，將起到不可估量的作用。而當(dāng)學(xué)生一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。有幾位學(xué)生因受到老師的重視與關(guān)心，華語成績提高很多，從此不拖欠作業(yè)，上課專心，回答積極。對于學(xué)生說華語，但凡他們說好一個句子或者說準(zhǔn)一個完整的詞語，遂即時鼓勵。

　　此外，在課堂的后半部分，學(xué)生注意力下降，可讓學(xué)生說華語或上來黑板造句，當(dāng)場打分，對他們的積極性有促進(jìn)作用。

　　4.傳播中華文化，潤物無聲

　　①與時俱進(jìn)。2008年8月奧運(yùn)會在北京隆重舉行，我們趁機(jī)向?qū)W生宣傳奧運(yùn)知識，組織他們觀看開幕式、觀看《北京歡迎您》MTV，開展奧運(yùn)知識有獎競賽等，讓學(xué)生真切了解奧運(yùn)。9月，神七飛天，中國實(shí)現(xiàn)太空漫步，諸如種種，在課堂前后向?qū)W生介紹，于無形中，讓他們認(rèn)識中國，了解中國文化。

　�、谠谌粘５慕虒W(xué)中，如講到《可愛的菲律賓》，遂展開話題讓學(xué)生認(rèn)識可愛的中國，向他們展示中國東南西北圖片以及中華基本常識等，這些在學(xué)生注意力已開始下降的課堂后半部分是很有好處，不僅達(dá)到教學(xué)目的，還拉近距離。

　　5.對癥下藥，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　進(jìn)階班學(xué)生從國內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)而來，其華語程度比較高，因此不存在著理解困難的問題。對這些學(xué)生當(dāng)對癥下藥，否則他們很快喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂也變得了無生氣。由于進(jìn)階班學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)菲律賓西式教學(xué)模式，且與當(dāng)?shù)貙W(xué)生打成一團(tuán)，在課堂上和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一樣喜歡開小會，因此老師當(dāng)在學(xué)生興趣的話題與課文之間來回“游蕩”，糅合多種知識與思想，才能使學(xué)生在樂中接受，之后主動學(xué)習(xí)的目的。比如，講第一課《少年心》。課文內(nèi)容十分簡單，學(xué)生若自學(xué)不存在任何問題，但簡單的課文知識并不夠，應(yīng)該讓他們了解更多的東西，比如作者梁實(shí)秋，可以講講梁實(shí)秋在中國文壇的地位，泛開來給學(xué)生講解中國文壇一些了不起的人物極其著作以及文人軼事等，另外課文中提到的法源寺、泰山等名勝古跡時候，不妨講講李敖寫的獲得諾貝爾文學(xué)獎提名的小說《法源寺》，同時融合自己的游歷，讓學(xué)生近距離地認(rèn)識中國文化，同時加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流，不僅增加老師個人魅力，另對于他們更深一步了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。

　　此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等。觀看以后讓他們寫觀后感等�？偠�言之，對于進(jìn)階班與普通班學(xué)生，當(dāng)區(qū)別對待，目的唯一，即引其華語興趣，進(jìn)而主動自學(xué)。

　　我們期待有朝一日，他們能夠成為中菲文化之橋梁、中菲兩國友誼之見證，乃最大欣慰。(張偉詩，福建師范大學(xué)第六批赴菲漢語志愿者)